「なんで学童保育の指導員をしているのか？その２８」

うちの地域では、60歳になると、学童を辞めてしまう人が多い。
その理由を聞いてみると「子どもの遊びに体力的についていけないからだ」という。
（まあ、シルバー人材のみで学童をやっている地域もあるんですけどね…）
だが、いろんな昔遊びを知っていたり、工作や編み物が得意だったり、学童の中でまだまだ活躍できる場所がある人たちが学童から去ってしまうのはもったいない。

働いている層が同じ年代なので、似たような役割を求められてしまうという状況があるが、もっといろんな年代の人が入って、それぞれに適した役割分担を行えば、もっと高齢の層だっていられるようになるのではないか。

例えば、
若い人が遊びの中（特に外遊び）に積極的に入っていって、
中年層が学童の屋台骨として全体を把握しながらバランスをとって動き、
高齢者層は、室中での遊びやものづくりを受け持つ。

チラリとどこかで聞いたのだけれど、アメリカの保育では、年代別の役割分担をしたりするらしい（ずいぶん適当）。
多分違う言葉で説明されたと思うんだけれど、僕の中で勝手に納得してしまったので、僕なりの解釈でまとめると、
２０～３０代の指導員は、子どもと似た立ち場、共感的な役割。
４０～５０代の指導員は、子どもに厳しい立場、指導的な役割。
６０歳以上の指導員は、子どもに優しい立場、受容的な役割。
こんな感じだったと思う。

それぞれが力を出せる場所で持てる力を発揮する。
そんな形の学童にしていけたらいい。

まあ、細かい話は置いておいても、子どちいきもたちもいろんな年代の大人と接しながらの方が、いい感じに育つ気がしません？

続く